Actividad # 10

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 10

Conclusiones

       Concluyendo el curso taller “Metodologías para el aprendizaje de la historia”, cabe mencionar que me parece demasiado productivo, ya que en él pude comprender que hay diversas maneras de inducir a los alumnos a aprender y comprender historia.

      Hubo formas de enseñanza que coincidieron con mis actividades en el aula, pero lo que más me llamó la atención el tomar a un personaje histórico, involucrarse en su vida y remontarse a la época en el que vivió, fue como viajar en el tiempo.

     Al trabajar detalladamente con el acontecimiento histórico que me correspondió, pude darme cuenta que no sólo a los héroes más sobresalientes debemos tener presentes, sino a todas las personas que formaron parte de ese movimiento,

      Fue un curso muy productivo, me llevo de él varias estrategias para trabajar en clase, con todos los grados que pudieran corresponderme. Hay que hacer de la historia aburrida, una historia productiva y atractiva para los alumnos.

Actividad # 9

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 9

Secuencia didáctica

“Diseñar y presentar una obra de teatro representando los hechos que hicieron posible que Emiliano Zapata se convirtiera en caudillo de la Revolución Mexicana”.

Aprendizaje esperado: Que los alumnos conozcan y representen artísticamente la vida y obra de don Emiliano Zapata.

Producto: Obra de teatro presentada por alumnos en el salón de clases.

Evaluación: Guión teatral, vestuario, representación teatral.

Glosario: Caudillo, agrarismo, hacendado, Atila, adversario, liderazgo.

Actividades:

*Los alumnos investigarán la biografía de Emiliano Zapata.

*Con base a los datos obtenidos sobre la vida y obra de Emiliano Zapata se dividirá el grupo en tres equipos.

*A cada equipo se le dará un tema para representar: 1.-“El trabajo de Emiliano Zapata en el campo”, 2.-“La alianza de Emiliano Zapata al movimiento armado en contra de Porfirio Díaz”, 3.-“La Revolución Mexicana con la participación de Emiliano Zapata”.

*Cada equipo diseñará un guión teatral.

*Organizarán la representación.

*Considerando un espacio de tiempo representarán las tres escenificaciones en el aula.

*Posteriormente se invitará a los alumnos de los diferentes grados a formar parte de esta representación, visualizándola y cuestionando sobre lo acontecido.

Recursos: Diversas fuentes bibliográficas, libretas de los alumnos, implementos para su vestuario y caracterización, espacio (aula).

Actividad # 8

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 8

Narrativa histórica

          La narración que se presenta se refiere  al trato amistoso que tuvieron mi padre,  y el señor don Emiliano Zapata al ser compañeros de trabajo en la misma hacienda en tiempos previos a los acontecimientos revolucionarios.

         Yo me crié en una familia humilde, mi padre trabajaba en  la hacienda de Atlihuayán en el estado de Morelos al igual que don Emiliano Zapata, mi madre como ama de casa en el mismo lugar, dicha hacienda era propiedad de unos españoles.

         Durante sus jornadas de trabajo don Emiliano Zapata y mi padre gustaban de montar a caballo para llevar a cabo su trabajo, sin embargo en sus ratos libres mis hermanos y yo solíamos salir con ellos a disfrutar de ese momento.

         Una tarde cuando toda la familia optó por salir a montar y disfrutar de un paseo don Emiliano Zapata comentó a mi padre sobre sus planes de dirigir un movimiento en contra de las injusticias hacia los campesinos, ya que en ocasiones nosotros mismos habíamos sido víctimas de ello. Mi padre como compañero y amigo lo apreciaba mucho y trataba de aconsejarle lo que consideraba adecuado, en eso al pasar por un puente fuimos atacados por varios hombres armados. Mi padre por protegernos a mis hermanos y a mí, nos cubrió y le tocó un disparo en la pierna. Don Emiliano Zapata al ver herido a uno de sus mejores amigos y con mucho coraje tomó la decisión de llegar hasta el final de la balacera; tomó a uno de los hombres que nos habían atacado y posteriormente lo presionó para decirle quién mandaba hacer semejante ataque.

         Don Emiliano se enteró que ese ataque había surgido por las inconformidades sobre el gobierno de Porfirio Díaz, poco a poco fue encontrando motivos para incorporarse al movimiento armado y resultó ser uno de los líderes del movimiento revolucionario.

         Meses más tarde se despidió de nosotros para iniciar con la lucha por la injusticia hacia los campesinos, cosa que hasta hoy estamos realmente agradecidos por ese hecho heroico.

        Mi familia y yo continuamos con nuestra vida diaria, pero el recuerdo de un gran amigo y héroe quedará grabado en nuestra y mente y nuestro corazón.

Actividad # 7

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 7

Referencias bibliográficas

Libros de consulta

Nieto López José de Jesús, Betancourt Suárez María del Socorro,

Nieto López Rigoberto F.

Historia 3           

Editorial Santillana

Quinta reimpresión

México, D.F.

Carlos Gispert, José Gay, José A. Vidal

Grandes personajes Universales y de México

Editorial Océano

Edición 1997

Barcelona, España.

S.E.P.

Arma la historia primaria II

Cuarto, quinto y sexto

Primera edición 2010

México, D.F.

Páginas en internet de consulta

www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm

redescolar.ilce.edu.mx/publicaciones/.../emilianozapata.htm

www.portalplanetasedna.com.ar/zapata.htm

www.bibliotecas.tv/zapata/index.html

Actividad # 6

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 6

Semejanzas de las lecturas

Hilary Cooper “Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria”

Henry Pluckrose “Enseñanza y aprendizaje de la historia”

*Habla sobre objetos, fotografías y cuadros apropiados, visita a lugares históricos o plática con invitados mayores estimula a los niños para observar, preguntar, pensar con sentido crítico y comentar ideas diversas. *Se concluye que el diálogo permite a los niños a hacer deducciones e inferencias. *Los niños tienen más oportunidades en casa para entablar diálogos con los adultos, ya que en la escuela se frena un poco ese diálogo porque que hay relaciones sociales distintas. *Consideran trabajar con diferentes situaciones que lleven al niño a palpar, conocer, tocar en varios lugares. *Hace mención de la colaboración de los padres en el aprendizaje de los alumnos al contarle cuentos tradicionales en casa o en los juegos que pudieran realizar con ellos para facilitar su socialización.

*Se utilizan los testimonios como base para trasladarse al pasado. *Señala que es preciso poner al alcance de los niños todo tipo de materiales históricos para dirigir su iniciativa a la investigación. *Sin embargo al trabajar con testimonios, cabe la posibilidad de que la información que se tenga sea un poco vaga, para ello es necesario guiar al niño para encontrar respuesta a sus interrogantes. *Se utilizan descripciones *Se usan diversas imágenes para llegar a la comprensión de hechos diversos. *Es importante el testimonio de los padres para ello, sin embargo al trabajar con los niños ellos mismos pueden mejorar su forma de pensar en los sucesos históricos que se trabajen.

Actividad # 5

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 5

Cuadro comparativo del año de 1910

Yucatán en 1910	Nacional en 1910	Mundial en 1910
*La Rebelión de Valladolid en Yucatán, México, también llamada "primera chispa de la revolución mexicana", fue una insurrección iniciada el 4 de junio de 1910, en la ciudad de Valladolid, Yucatán, por Maximiliano R. Bonilla y otros dirigentes del Centro Electoral Independiente y del Frente antirreeleccionista, en contra de la dictadura porfiriana * El 10 de mayo de 1910 se firma el Plan de Dzelkoop,  en el cual se asentaba que "ha llegado la hora de hacer un poderoso esfuerzo para salvar al país de la tormenta que lo aniquila y evitar que el pueblo continúe sufriendo el flagelo del caciquismo y las arbitrariedades del temido dictados"   * Complot y rebelión de “La Candelaria” que estalló en contra del reeleccionismo de Olegario Molina en junio de 1910, en Valladolid dirigido por Era Elvia Carrillo Puerto. * A fines de abril de 1910 se trata de reorganizar el movimiento para desconocer a don Enrique Muñoz Arístegui gobernador de Yucatán. *El levantamiento de Valladolid. La madrugada del 4 de junio de 1910, la ciudad de Valladolid, Yucatán, fue asaltada por un grupo rebelde de cerca de mil quinientos hombres, indios en su mayoría, de los cuales, los menos contaban con armas de fuego y el resto estaba armado de machetes. A sangre y fuego atacaron la comandancia de policía, el cuartel y la presidencia municipal, y en unas cuantas horas se posesionaron de la ciudad, no sin antes dar muerte al odiado Jefe Político, Luis Felipe de Regil.	*El 20 de noviembre de 1910, Francisco I. Madero convoca a la rebelión nacional y estalla la guerra civil. *Surge un manifiesto escrito por Francisco I. Madero conocido como el Plan de San Luis el 5 de octubre de 1910, en el que llamaba a tomar las armas contra el gobierno de Díaz. *En México resulta electo por séptima vez el presidente Porfirio Díaz el 27 de junio de 1910. * En 1910- termina la dictadura de Porfirio Díaz *Surgen varios partidos políticos tales como: el partido Nacional Porfirista, el Partido Recepcionista, el Reyista, entre colaboradores y simpatizantes de Díaz. El Nacional Democrático entre Díaz y la oposición y el de mayor oposición, el partido Antireeleccionista, que lanza Francisco I. Madero como candidato a la presidencia. *Madero logra un gran éxito en su campaña electoral, por tanto Díaz lo encarcela antes de las elecciones de Junio de 1910	*El 20 de abril: el cometa Halley hace su aproximación a la Tierra. *El 22 de agosto de 1910 la realidad implícita de las relaciones entre Japón y Corea se hizo explicita: Japón se anexó oficialmente el protectorado. Las intenciones de Japón se habían ido vislumbrando desde 1905, cuando obligó a los ministros de Corea a firmar el tratado que convirtió al país en un protectorado japonés: el objeto era la dominación total. *El 8 de marzo el gobierno de España autoriza que las mujeres estudien en la universidad. *El 11 de mayo se crea el parque nacional de los glaciares en las montañas rocosas del noreste de montana. *El 9 de octubre en Portugal la revolución depone la monarquía e instaura la República.

Actividad # 4

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 4

Entrevista a Emiliano Zapata

1.- ¿Cuál es su nombre completo? R= Emiliano Zapata Salazar

2.- ¿Qué le motivó a luchar por la defensa de la tierra? R= El hecho de ver a mi padre llorando de impotencia, al verse despojado injustamente de sus tierras por los caciques del pueblo y el ver cómo eran tratados los campesinos de este lugar.

3.-¿Cómo nació su interés por las luchas que se realizaban en el país? R= Siempre fui muy inquieto como todos, y me interesó desde muy niño la historia del país, en la escuela siempre le preguntaba a mi maestro acerca de los hechos de la independencia y todo lo que tuviera relación con las luchas que se realizaban en el país cuestionando los motivos.

4.- ¿Cómo se relacionó con los movimientos armados que encabezaron la Revolución Mexicana? R= Tenía veintitrés años cuando apoyé a la Junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los ejidos de Morelos, en mi estado natal. La persecución desatada contra la Junta por el régimen porfirista me llevó a Cuernavaca y luego a México como caballerizo del ejército. De regreso en Morelos, retomé la defensa de las tierras comunales y, en 1909, fui designado jefe de la Junta de Ayala. Al frente de un pequeño grupo armado, ocupé las tierras del Hospital y las distribuí entre los campesinos.

5.- ¿Cómo surgió la alianza con Francisco Villa ? R= En la convención de Aguascalientes de octubre de 1914 se concretó mi alianza con Pancho Villa, y surgimos como representantes del revolucionarismo agrario, contra Carranza.

6.- ¿Cuál fue el principal objetivo para encabezar la lucha revolucionaria en 1910? R= La recuperación de las tierras que les habían quitado a los campesinos era mi principal objetivo. Por eso formulé el lema “Tierra y Libertad”

Actividad # 3

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 3

1.  ¿Cómo se modificarán tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación – problema? R= Pues considero que abarcando desde lo más simple hasta lo más complejo es lo ideal para trabajar historia, ya que se capta la atención del alumno y el interés por conocer más acerca del tema propuesto. La situación – problema es buen guía para llegar a la comprensión de los contenidos propuestos.

2.  ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación? R=

Acudir  a la investigación en diversas fuentes: libros de texto de distintos grados, biografías, efemérides, internet, y más que nada planear cada clase para tener amplia información de lo que se tratará.

3.  Conclusión cómo me siento, como veo el problema…..

Siento que mi trabajo lo he ido realizando con ese tipo de guía, sólo que me está ayudando a saber cuestionar más a los alumnos, llegar a la investigación en diversas fuentes y concluir con un extenso vocabulario y conocimiento de los temas tratados.  

Actividad # 2

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Actividad 2

EMILIANO ZAPATA

1.  Situación – Problema.

¿Por qué Emiliano Zapata fue nombrado “El Atila del Sur” y representó un símbolo del agrarismo?

2.  Preguntas generadoras.

¿Por qué  los personajes que encabezaron la Revolución Mexicana son conocidos como caudillos?

¿Por qué Zapata tomó el mando en el sur del país?

¿Cuál fue el propósito principal del plan de Ayala con respecto al gobierno de Madero?

¿Por qué Zapata apoyó siempre a la Reforma Agraria”?

¿Qué significó para los campesinos el lema de Emiliano Zapata “Tierra y Libertad”?

3.  Conceptos centrales de la situación – problema

·        Caudillo

·        Reforma

·        Agrarismo

·        Libertad

·        Tierra

·        Revolución

·        Símbolo

·        Campesinos

·        Trabajadores

·        Adversarios

·        Mártir

·        Defensa

·        Despojar

·        Hacendado

·        Liderazgo

·        Propiedad

4.  Actividades a realizar.

1.- En un mapa de la República Mexicana, ubicarán los estados pertenecientes al sur de nuestro país, señalando el estado de Morelos, donde dio inicio el liderazgo de Emiliano Zapata.

2.- Realizarán un dibujo sobre el trabajo en el campo, así como descripciones sobre las actividades que pueden ser realizadas en el mismo por los campesinos.

3.- Dividir equipos para investigar los motivos que propiciaron el movimiento armado llamado “Revolución Mexicana” y cuáles fueron sus líderes más sobresalientes.

4.- Investigar y redactar la biografía de Emiliano Zapata para conocer su vida y sus logros.

5.-  Diseñar y presentar una obra de teatro representando los hechos que hicieron posible que Emiliano Zapata se convirtiera en caudillo de la Revolución Mexicana.

6.- Elaborar una historieta donde se cuente la vida de Emiliano zapata, seleccionando los cinco mejores trabajos exponiéndolos en el periódico mural del aula.

Actividad # 1

Curso: “Metodologías para el aprendizaje de la historia”

Facilitadora: Profra. Ingrid Ciau Rodríguez

Participante: Profra. Lourdes Amada Crespo Quiñones

Reflexión acerca de las prácticas como docente de primaria en la enseñanza – aprendizaje de la historia.

1.- ¿Para qué aprender historia? R= Para conocer y comprender parte de nuestros cambios a través del tiempo y saber el origen de las cosas que nos rodean.

2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? R= Elijo ideas principales de los contenidos señalados y de ahí abarco a los personajes que intervinieron en esa época; costumbres, tradiciones, cultura, descubrimientos y lo que se pudiera suscitar, ya que los mismos alumnos te inducen a la investigación.

3.- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica? R= En algunas ocasiones, pienso que mayormente se parece en los cuestionarios ya que es una forma de saber si se ha comprendido el tema, sin embargo trato de que las preguntas se contesten según lo comprendido y no sólo textual del libro y como yo ya viví una época en que al aprender historia era muy aburrido, trato de buscar estrategias novedosas para que ellos comprendan mejor; por ejemplo con obras de teatro, investigaciones, crucigramas, películas, documentales, etc.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? R= Muy buenos resultados, siento que estoy aprendiendo igual que ellos, ya que al mandar investigaciones me traen resultados mejores de los que me espero. Y cuando se trata de buscar documentales o películas relacionadas con el tema son los primeros en dar respuesta a ello.

5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza - aprendizaje de la historia? R= Tenemos muchos recursos buenos para trabajar historia, ya que contamos con biblioteca, documentales, aula de medios, internet, en cada aula hay televisor y videocasetera, memoramas, juegos didácticos, el caso es que el docente tome iniciativa para utilizarlos, porque no todos lo utilizan.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza – aprendizaje de la historia? R= Adentrarme a la investigación sobre los temas que se deben trabajar según el grado que corresponda y así preparar la clase de acuerdo a los recursos con que contamos.